Research

? ESTUDIOS

• ¿CÓMO HA CAMBIADO LA EDUCACIÓN EL COVID-19?

  En este estudio, investigamos cómo la pandemia del COVID-19 y el aprendizaje desde casa han impactado en la educación, la educación en línea, y el uso de apps de aprendizaje. Descubrimos que los padres ahora valoran más el aprendizaje online, las apps educacionales y las “soft skills” frente a las asignaturas tradicionales.

• LECCIONES DE LINGOKIDS VS MÉTODOS TRADICIONALES. CASO DE ESTUDIO.

  En este estudio comparamos la cantidad de vocabulario adquirido por el método tradicional de las memorias flash frente a la cantidad aprendida a través de las lecciones interactivas de lavandería y cocina de Lingokids. El estudio demostró que los niños que jugaron a la aplicación de Lingokids aumentaron su vocabulario más que los niños que aprendieron con métodos de enseñanza tradicionales.

• LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO CON LA APP LINGOKIDS. CASO DE ESTUDIO. (EN)

  Este estudio evaluó y cuantificó el vocabulario aprendido por niños de colegio infantil a través de el juego «Shake-It Forest» de Lingokids durante cinco días. El análisis de datos mostró que el 93.75% de los participantes aumentó su vocabulario en inglés. El estudio reveló que jugando a «Shake-It Forest» de Lingokids una media de 3 minutos y 41 segundos durante cinco días, los niños incrementaron su vocabulario en inglés alrededor de un 40%.

• ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LA EDUCACIÓN BILINGÜE? (EN)

  Fred Genesee examina la educación bilingüe para estudiantes de lengua mayoritaria. El resultado muestra que cuando los programas de educación bilingüe se aplican eficazmente, promueven el dominio de un segundo idioma sin socavar el primero, incluso para los estudiantes en riesgo de bajo rendimiento escolar. Genesee también señala que la adquisición de un segundo idioma es especialmente exitosa cuando los estudiantes tienen la oportunidad de utilizar el lenguaje de forma interactiva.

• ¿PUEDEN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR APRENDER UNA SEGUNDA LENGUA? (EN)

  En este artículo, Jeanette Vos explora la capacidad de los niños en edad preescolar para aprender una lengua extranjera. Vos cita el período crítico del desarrollo cognitivo, el estilo natural de aprendizaje de los niños pequeños, el aprendizaje de componente emocional, y la teoría de las inteligencias múltiples, mientras argumenta a favor de la enseñanza de segundas lenguas en la primera infancia.

• COMMON CORE STATES STANDARD PARA ESTUDIANTES DE INGLÉS (EN)

  El Centro Nacional de la Asociación de Gobernadores para Mejores Prácticas y el Consejo de Directores de Escuelas Estatales declaran que los estudiantes de la lengua inglesa (ELL en sus siglas en inglés) estarán sujetos a las expectativas definidas por la Common Core State Standars. Éstas describen en este estudio cómo los educadores pueden ayudar a los estudiantes a cumplir con estas normas en la lengua inglesa y las matemáticas, y enriquecer la experiencia de aprendizaje.

• ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO: PREGUNTAS FORMULADAS POR LA CLASE (EN)

  En este trabajo, Blachowicz, Fisher, Ogle, y Watts-Taffe ahondan en preguntas sobre la enseñanza y adquisición de vocabulario. Llegan a la conclusión de que los métodos más eficaces para la enseñanza de vocabulario ponen la atención en el aprendizaje de las palabras a lo largo del día y el aprendizaje en contexto. Destacan la importancia de que los educadores ayuden a los niños a entender cómo las palabras tienen sentido y desarrollen conciencia sobre ellas.

• LINGOKIDS VS DUOLINGO. CASO DE ESTUDIO. (EN)

  En este estudio, nuestro equipo investigó la cantidad de Inglés aprendido por los estudiantes de preescolar de cinco y seis años de edad, con una lección de Duolingo relacionada con los alimentos y la lección interactiva de cocina de Lingokids. Nuestros resultados revelaron que los niños aprendieron más y estaban más motivados para aprender con la lección interactiva de Lingokids que con la aplicación Duolingo.